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　　为严格落实教授为本科生上课的基本制度◈◈ღ，近日◈◈ღ，多所高校进一步明确“教授走上讲台”的硬性规定◈◈ღ。教授若拒不上课◈◈ღ，将面临不再聘任◈◈ღ、转为研究员的风险◈◈ღ。2024年10月◈◈ღ，宁夏大学发布《关于进一步做好教授（副教授）为本科生授课的通知》◈◈ღ，教授连续两年不为本科生授课且不服从单位安排◈◈ღ，在岗位聘任中不再聘任为教授◈◈ღ。

　　哈尔滨工业大学也规定◈◈ღ，不给本科生上课的教授将转出大学教师队伍◈◈ღ。哈工大《物理学院教师课堂教学时数要求规定》自2025年1月1日起正式施行◈◈ღ，教授若未达到年度课时数的基本要求（本科课时不少于16学时/年）◈◈ღ，应按照学校规定转为研究员（研究员一般在研究所◈◈ღ，不属于教师序列职称）◈◈ღ。

　　近年来◈◈ღ，改善高校教学生态◈◈ღ、推动教授给本科生上课逐渐成为高等教育领域的一个共识◈◈ღ。实现教授全员上课◈◈ღ，已是衡量高校本科教学质量的重要指标◈◈ღ。

　　据软科不完全统计◈◈ღ，在2023-2024学年◈◈ღ，约有12所“双一流”高校的教授授课比例达到100%◈◈ღ，实现了该校全部教授为本科生上课的目标◈◈ღ。这些高校包括北京体育大学◈◈ღ、成都中医药大学◈◈ღ、东北师范大学公海赌赌船官网jc710◈◈ღ、东南大学◈◈ღ、贵州大学◈◈ღ、南京师范大学◈◈ღ、南京信息工程大学◈◈ღ、南京医科大学◈◈ღ、南京中医药大学◈◈ღ、宁波大学公海赌赌船官网jc710◈◈ღ、天津中医药大学◈◈ღ、中国药科大学等◈◈ღ。

　　在这些高校中◈◈ღ，不少教授始终满怀教书热枕◈◈ღ，扎根于为党育人◈◈ღ、为国育才的热土中◈◈ღ。前有东南大学文学院教授王珂自费4600元◈◈ღ、打车737公里◈◈ღ、与10级台风对抗13小时◈◈ღ，只为准时给35名大四学生上一堂《中外文论二十家》的课◈◈ღ；后有贵州大学数学与统计学院蒋岚翔教授◈◈ღ，在《高等数学-1》课堂上巧妙地将生活实际与抽象的数学知识相结合◈◈ღ，让学生不再觉得高数枯燥乏味◈◈ღ。

　　让“大先生”躬耕小讲台◈◈ღ，是一场教育的“双向奔赴”无良医生◈◈ღ。2004年◈◈ღ，杨振宁教授在清华大学开始为本科生讲授普通物理◈◈ღ；坚持58年站着为本科生讲课的陕西师范大学老教授章竹君◈◈ღ，“只要他一开讲◈◈ღ，就算学文学的◈◈ღ，也改学化学”◈◈ღ；被称为宁波大学“奚大侠”的奚李峰教授◈◈ღ，在《实变函数》课上踩着凳子做板书……无数案例表明◈◈ღ，许多从教二三十年◈◈ღ、如今已是教授的大学教师们◈◈ღ，仍以本科生教学为主◈◈ღ，甚至为本科生悉心编写教材◈◈ღ，堪称“行走的教科书”◈◈ღ。

　　人们对授课教授的喜爱和关注◈◈ღ，折射出人们对大学教育的某种期待——希望学生在大学里能够受到更多大师◈◈ღ、大家的直接影响◈◈ღ。

　　不过◈◈ღ，据教育部《全国普通高校本科教育教学质量报告（2018年度）》显示◈◈ღ，2017-2018学年◈◈ღ，全国本科高校主讲本科课程的教授占教授总数的平均比例只有76.99%◈◈ღ，说明仍旧存在教授不上讲台的现象◈◈ღ。

　　为了治理“教授不教授”之病◈◈ღ，教育部◈◈ღ、各省教育厅◈◈ღ、高校接连出台相应“药方”◈◈ღ，旨在回归“大学的基本功能是教学”这一初衷◈◈ღ。

　　此前◈◈ღ，教育部等六部门发布《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》◈◈ღ，强调高校应明确教授承担本专科生教学的最低课时要求◈◈ღ，对未达到要求的教授给予年度或聘期考核不合格处理◈◈ღ。江苏省教育厅出台的相关文件指出◈◈ღ，连续两年不给本科生上课的教授◈◈ღ、副教授◈◈ღ，其职称应转聘为研究员或副研究员等非教学序列的职务职称◈◈ღ。

　　与此同时◈◈ღ，诸多高校为贯彻落实“以人为本”的教学理念◈◈ღ，从制度约束的层面督促教授投身于本科教学工作◈◈ღ。

　　中南大学从2012年起公海赌赌船官网jc710◈◈ღ，在职称晋升◈◈ღ、岗位定级◈◈ღ、年终考核等方面严格执行“本科生教学工作一票否决制”◈◈ღ，成为中南大学史上最严的“讲台令”◈◈ღ；并且◈◈ღ，教授给本科生上课的课表未经本科生院同意◈◈ღ，不得任意调整授课教师◈◈ღ。在考核要求及违规惩罚上◈◈ღ，哈尔滨医科大学和河南农业大学于2024年宣布◈◈ღ，连续三年不讲授本科生课程的教授◈◈ღ，学校不再聘任◈◈ღ，或是转出教师专业技术职务系列◈◈ღ。

　　虽然按规定无良医生◈◈ღ，大学教师如果不给本科生上课就不能评教授公海赌赌船官网jc710◈◈ღ，但高校在执行此规定时往往不太严格◈◈ღ。也有一些教授选择共同授课的方式◈◈ღ，甚至只是作为牵头教师出现在课表上◈◈ღ，具体授课任务仍交给青年教师完成◈◈ღ。可见◈◈ღ，如果授课的重要性不能成为教授内心深处的价值认同◈◈ღ，又缺乏足够的激励◈◈ღ，很容易“雷声大◈◈ღ、雨点小”◈◈ღ。

　　教授上课的积极性不高◈◈ღ，除了自身科研压力大◈◈ღ、高校评聘考核重科研轻教学◈◈ღ，还有一个很大原因是给本科生上课的薪酬低◈◈ღ、教学回报少◈◈ღ。

　　据悉◈◈ღ，绝大部分高校本科生课时费每节课不足100元◈◈ღ，一门课上一学期无良医生◈◈ღ，所得仅有2000余元◈◈ღ。因此◈◈ღ，若想促使教授用心从教◈◈ღ，应当提高教学工作的待遇◈◈ღ，完善教学激励制度◈◈ღ。

　　相关新型研究型大学便提供了一个好的范本◈◈ღ。这类大学为教授提供较为优厚的年薪保障◈◈ღ，不再另外单独计算每一门课的课时费◈◈ღ，并且严格限制教授通过其他渠道取酬的空间◈◈ღ，教授年薪首先是为人才培养而支付◈◈ღ。如此◈◈ღ，给本科生上好每一门课便是教授对自身的长久承诺◈◈ღ。

　　此外无良医生◈◈ღ，不少高校纷纷推出大额教学奖◈◈ღ。如四川大学设立“卓越教学奖”◈◈ღ：特等奖100万元◈◈ღ、一等奖50万元◈◈ღ、二等奖30万元无良医生◈◈ღ、三等奖10万元◈◈ღ，该奖是为了激励川大教师潜心本科教学◈◈ღ、致力人才培养◈◈ღ。广东财经大学出台了《本科教育教学奖励办法》◈◈ღ，奖励在本科教育教学工作中贡献突出的在编教职工◈◈ღ，奖励最高额度达80万元◈◈ღ。

　　当然◈◈ღ，激发教授给本科生上课的积极性◈◈ღ，还需薪酬制度改革来强化◈◈ღ。高校亟需改变“论文发得越多◈◈ღ、科研项目拿得越多◈◈ღ，绩效就越高”的现状公海赌赌船官网jc710◈◈ღ，打破“凭科研定薪酬”的惯例◈◈ღ，避免出现科研型教授相比教学型教授工资高好几倍的现象◈◈ღ。

　　“大学之大◈◈ღ，非有大楼之谓也◈◈ღ，乃有大师之谓也◈◈ღ。”高校教授的第一身份是教师◈◈ღ，第一工作是教书◈◈ღ，第一责任是人才培养◈◈ღ。大学教授若能将多年积攒的渊博学问◈◈ღ，尽数传递给新生代年轻人◈◈ღ，该是一件多么有社会价值◈◈ღ、多么有教育意义的事◈◈ღ！返回搜狐◈◈ღ，查看更多